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日常生活

發(fā)自心靈的呼喚

更新時間:2018-03-19 12:34:10 來源：z5z9.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號 永定區(qū)教育局創(chuàng)辦的機關(guān)刊物《永定教育》，其第二期卷首刊載了劉經(jīng)讓局長的一篇文章《教育啊，教育！》。讀罷這篇劉經(jīng)讓局長的親筆之作，我內(nèi)心很受感動，這是他主持永定教育工作上任伊始的心靈呼喚！
　　看罷《教育啊，教育！》，我敢肯定，劉經(jīng)讓局長對教育的呼喚是執(zhí)著的。當年，他填報高考志愿時，義無反顧地填報了師范專業(yè)。參加工作后，雖然服從于省委組織部的選調(diào)，走上了行政工作崗位，但仍未荒廢自己的所學專業(yè)，時刻關(guān)注教育，經(jīng)常重溫教育教學理論。聽朋友說，他任南莊坪街道辦事處工委書記時，曾為學校教職工做過輔導報告。他那次講話，旁征博引，深切實際，非常專業(yè)，令老師們佩服不已，相形之下,許多在教育戰(zhàn)線工作了二十多年的老教育工作者都有些汗顏。在時下“教育與房價、醫(yī)療及反腐敗一樣，總是關(guān)注的焦點，教育工作者在火山口上翻飛，無時不接受嚴峻的考驗”（引自《教育啊，教育！》）及永定教育備受關(guān)注和非議的非常時期，他不計個人得失，服從組織安排，直面艱難，何等的無私而又無畏！
　　呼喚教育，劉經(jīng)讓局長是很專業(yè)的。上任永定區(qū)教育局局長以來，他成功地組織了“教育千人大問計”、提高教育教學質(zhì)量、教師隊伍建設(shè)、均衡發(fā)展城鄉(xiāng)教育、加強合格學校建設(shè)、改造薄弱學校等一系的調(diào)研活動。“那些虛偽的、思路不清、無法操作的‘素質(zhì)教育’，在時髦詞匯掩蓋下，導致學生綜合素質(zhì)降低，這樣的素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更加可惡，更加貽害子孫”；“我認為，不抓質(zhì)量的局領(lǐng)導不是合格的領(lǐng)導，不親自抓質(zhì)量的校長不是合格的校長，抓不好質(zhì)量的教師絕不是合格的教師。我們要圍繞質(zhì)量這個主題，加強校本研究，因校施教，因材施教，防止千校一律，堅決抵制以規(guī)范辦學行為為名的恐怖大棒，營造張弛有度的辦學空氣，鼓勵各級各類學校圍繞質(zhì)量塑造辦學個性”；“以強度和密度換時間，以時間換質(zhì)量，以質(zhì)量換空間”等見解和主張，無不對發(fā)展永定教育具有十分重要的指導意義。
　　呼喚教育，劉經(jīng)讓局長更為深情。他指出，教師永遠是教育的主導。教師應(yīng)該向?qū)W生傳遞價值、信息和方法三方面的內(nèi)容，不能局限于僅僅傳遞信息。這實質(zhì)上是對我們大力提倡實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)量這種全新教育理念的高度概括。要求老師們對價值、信息和方法的傳遞融合起來，寓于課堂教學之中，尤為語重心長。他認為，教育的主體當然是學生，作為教育工作者，我們要有博大的母愛情懷，要以尊重生命的名義平等對待每一個學生，無論他們聰慧與否，貧富與否，調(diào)皮搗蛋到何種程度，我們都要“有教無類”、“因材施教”。當我讀到“我們要格外關(guān)注弱勢家庭的學生，多給他們資助、開導和家庭般的溫暖，使公平的陽光始終照耀他們”這些話語時，不由得想起了他在后坪中學檢查工作時，發(fā)現(xiàn)了幾名特貧學生后，隨即把他們確定為自己的救助對象，直至大學畢業(yè)，并于第二天與妻子一道，為其中的一名孤兒學生送去現(xiàn)金5000元整修住房的感人事跡。
　　誠如劉經(jīng)讓局長所言：“全社會都在為教育慨嘆，作為一名教育人，我也不例外，我對教育的思索經(jīng)常延伸到睡夢中，有時醒來再不成寐。永定教育正逆行于急流，我們需眾人劃槳，共克險灘。同時，‘誰謂河廣，一葦杭之’。我們要充滿信心，只要勉力為之，希望就在眼前！”我們有理由相信，在劉經(jīng)讓這位善于思索、求真務(wù)實、摯愛教育的教育局長帶領(lǐng)下，永定教育一定能沖過險灘，重造輝煌！
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