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日常生活

咬定“質量”不放松

更新時間:2018-03-19 12:37:49 來源：z5z9.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
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質量是一所學校的生命線。在新學期開學工作會上，該校覃程校長嚴肅指出：“不管是什么情況，無論是什么時候，我們都必須不斷提高教學質量。沒有質量，即使我們有省示范性高中這塊牌子，社會各界也不會支持，人民群眾也不會滿意，家長和學生也不會信任。”
一石激起千重浪。校長擲地有聲的講話，使一中校園迅速刮起一股強勁的質量風，一中人上自校長、書記，下至食堂聘請的臨時工人，談的、想的、做的，無一不緊緊圍繞著“質量”這個主題。
抓“三風” 提供保障
一支紀律渙散的軍隊不可能打勝仗。同樣，一所學風、教風、校風欠缺的學校不可能有多高的質量。從開學第一天起，該校就致力于營造“學風濃、教風純、校風正”的校園氛圍。
首先，確定了以政教人員為核心、動員全校教職工廣泛參與的“全員、全程、全方位”育人的大德育網絡，從紀律著手，狠抓學生日常行為的養成教育，讓文明舉止入目。以《中學生日常行為規范》為準則，在校門口、校道或田徑運動場上等重點部位，甚至走進班級和實驗室，深入食堂及寢室，對違紀學生進行勸導與批評教育，實行德育分制。同時對學生品行積分評定等次，設定違規違紀“警戒線”，從而杜絕遲到、早退、逃學等不良行為和現象。
其次是開展“書香滿校園”活動。每天的晨讀由語、外教師或播放錄音帶領讀，學生跟讀，各班的讀書聲此起彼伏，響徹校園。班主任和科任教師定期、不定期地向學生推薦、介紹適合中學生品讀的課外書籍，大力開展讀書競賽活動，引領學生養成讀好書的習慣，領略到讀書好的無窮樂趣，并達到開拓視野，增長知識，陶冶情操的目的。
該校還大力實施以關注、關心、尊重為核心的人文關懷，充分調動教師教書育人的積極性、主動性、創造性，并以《教師職業道德規范》為準繩，與教師簽訂“禁賭、禁家教家養、禁體罰或變相體罰學生”的責任狀，實行“硬性”坐班和“彈性”坐班相結合的管理辦法，大大增強了教師的敬業精神。如今，無論你何時走進教師辦公室，看到的是教師伏案工作的身影，班主任老師基本上是全天跟班，早上來校后，晚上8點多鐘才回家。
抓服務 創造條件
“學校是業務單位，比的是業務水平，而不是比官有多高，權有多大，更何況學校根本就沒有官。我們惟一要做的就是當好老師們的‘服務員’，讓教師快樂幸福地工作，為提高質量創造條件。”
校長在行政會上的講話徹底改變了行管干部作風漂浮、樂當“甩手掌柜”的不良現象，個個身先士卒，爭當表率，一心一意為教學服務。為一線教師排憂解難。起床鈴一響，校內就可見校級領導和處室主任們忙碌的身影，幾乎所有學校領導都隨身揣著一個小本本，隨時隨地把教師反映的問題和困難記下來，能及時解決的馬上解決，一時不能解決的，則耐心做好解釋工作，并想盡千方百計在最短的時間內解決。開學不久，老師們反映晚餐不方便，兩天之內，學校就開始免費供應晚餐；一位青年教師為支持體育館修建積極搬家，因手頭拮據無力對所購新房進行簡單裝修，故申請一定數額的互助金以解燃眉之急，一天之內，現金就送到了該教師的手里。
領導們的模范帶頭作用，促使各處室服務一線教師的熱情更加高漲：辦公室承諾對前來咨詢事項的老師百問不厭；總務處在及時解決各種福利待遇的基礎上，做到一線教師需要什么就提供什么；綜治辦認真細致地開展安全隱患排查，確保師生安全；勤儉部門在食堂開展微笑服務競賽，確保教師在一種干凈愉悅的環境里吃好、吃飽、吃開心。
抓課堂 筑牢陣地
課堂是提高教學質量的主陣地，提高課堂效率也就成為該校大抓特抓的頭等大事。一是狠抓教學常規。由教務處對教學常規工作進行督促評估，做到一天一檢查，一周一公布，一月一總結，重點是查教師教案和學生作業。查教案主要看教師對教材是否吃透，能否準確把握重難點，教法是否適用，板書設計能不能高度概括教學內容；查作業主要看是否全批全改，學生做錯的地方老師是否予以了更正并旁注提示。在開學第一周內對教案普查的結果顯示，各備課組的備課教案優秀率達90%以上，絕大部分教師書寫工整、板書精巧、構思巧妙，有學況分析和教法選擇，并撰寫了有獨到見解的教學反思。二是聽課交流互促進，形成行政領導聽課、同門科任教師互相聽課制度。該校規定所有行管人員必須在上午第一節和下午第一節進課堂聽課，其他時間要多到課堂聽課。同門學科的教師上課時間錯開，必須相互聽課，提煉發揚閃光點，對不足之處，及時查漏補缺整改。三是請專家“把脈尋診”、“對癥下藥”。該校邀請市教科所和教研室的教育專家深入課堂有針對性的開展指導，幫助教師不斷地提高教學藝術，不斷增強課堂魅力。此項活動已成為該校的一項常規工作。
目前，提高課堂教學效率已成為每位上課教師的共識，自覺地在備課上下功夫，在板書設計上費心思，在拓展知識面上花時間，盡最大努力，利用最有效的方法把課講生動，讓學生聽懂、聽明白并及時“消化”。
抓輔導 增添后勁
輔導是解決文化課學生在學習上“吃不飽”或“消化不了”、解決藝體特招生技術欠嫻熟或要領掌握不到位等狀況的最直接、最有效的途徑，是課堂教學的有益補充。為此，該校要求各年級組、各個班在認真分析學況的基礎上，擬定出詳細的輔導計劃，落實到每個科任教師和學生，實行“一對一”或“一對多”的輔導。高二年級組在學校總支書記的督促下，提出了“從最后一名學生輔導起的口號”，以確保學業水平考試的“全科”合格率達省定標準。課間、中午、晚飯后的這些時段，教師辦公室、樓梯過道、教室等地方，隨處可見文化課老師輔導學生的感人畫面。運動場上，也可見健美操、高腳馬、短跑長跑、投擲等藝體教練手把手輔導學生的精彩場景。
人心齊，泰山移。我們深信，上下一心、干群和諧、人人思進的一中人一定能把教學質量提高到一個新水平，向全區乃至全市人民遞交一份滿意答卷。

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