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日常生活

語文教學要在“活”字上下功夫

更新時間:2018-03-19 12:21:30 來源:z5z9.cn 編輯:本站編輯 已被瀏覽 查看評論
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  語文教學的“活”就是教師運用靈活多變的手段和方法,處理和實施語文課堂教學,從而調動學生主動參與,形成師生互動的活躍氣氛。教學的“活”是評判這節語文課成功與否的重要條件。那么,怎樣才能使語文教學“活”起來呢?

  一、備課要“活”
  備課即課前“想”,為下節課作必要的設想。備課要先鉆進去,再跳出來。深入地進行探究,多花點心思吃透教材,尋求教學突破口,不要被各種資料、解說所制約、困擾,要保持頭腦清醒,做到離開教參書、資料和教案也能夠很好的上課;備課要備組織教學步驟;備課要備自己對課文的理解、見解;備課要備課堂教學中可能出現的知識問題;備課要備學生,要分析學生的心理。
  做好課前準備是教師上好課的前提,教師課前作充分準備,上課才能有的放矢,有條不紊,才能巧設創造性教學活動,營造創造性教學氛圍。否則上課是無目的,雜亂無章,效果差,學生不喜歡聽,那就是一個不受學生歡迎的老師,亦是一個不稱職的教師。

  二、課堂教學要“活”
  課堂教學的“活”源于備課“活”。這就要求教師做到:
  1、表情要“活”。表情是無聲語言,教師的表情要祥和、活躍、微笑,顯得親切、平易近人,學生才有平等之感,才會主動積極思考問題,大膽回答問題。給我們的課堂一個合適的表情,用它來照亮課堂,這樣的語文課才是真正的語文課,才能沐浴精神的熏陶和洗禮,才能享受對話的幸福。
  2、聲音要“活”。必要的時候,教師要模擬人物的聲音和作者感情流露的語言進行閱讀,閱讀時要鏗鏘有力,有輕重快慢之變化,把文章的思想內涵、作者的感情色彩融入繪聲繪色的聲音變化之中,學生就能感知情節的變化和抓住課文的感情基調更好地理解課文,從而突出主題。
  3、眼神要“活”。上課時,教師眼光要經常掃視全班學生,讓學生感知在注意他、重視他,而不敢開小差,如果眼光癡呆無神,或只看書本,或眼睛睜得很小似乎昏昏欲睡,學生就易搞小動作而不專心聽講。
  4、組織教學要“活”。組織教學是多種多樣的,在教學過程中不能千篇一律,按部就班。學生的個性、成績、愛好等是各不相同的,而需求的層次亦不一樣,教師要因勢利導采取不同的方法、方式激勵學生,同時要結合課文內容采用不同的教學方式,達到教學目的。
  5、課堂氣氛要“活”。要氣氛活,教師就得改變過去的教學觀念,樹立為學生服務的思想,要有民主作風,中心必須要轉移,角色必須要轉換,教師要圍著學生轉,建立和諧溫馨的師生互助平等的情感關系。這樣學生學習的積極性、主動性、自信心就會得到增強。
  總之,要使語文教學“活”起來,教師必須要有創新意識,要有人文理念,要本著一切為了學生發展和為學生服務的思想;要有科學民主、和諧互動的雙邊關系;要有精心設計、不斷反思和改進教學方法的行動,只有這樣才能在課堂教學中合理做到課堂“活”。
(作者系桑植縣澧源鎮三小教師)

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