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日常生活

學會質疑———深入學習的法寶

更新時間:2018-03-19 12:24:43 來源：z5z9.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 一天，一個11歲的小女孩來到養蜂場玩，發現許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有扇動，卻仍然嗡嗡地叫個不停。想起教科書上和《十萬個為什么》上關于蜜蜂等昆蟲發聲的原理，她不由得產生了懷疑：為什么書上說蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的震動，每秒達200次，如果翅膀停止振動，聲音也就停止了。可現在蜜蜂的翅膀已經停止振動卻仍然嗡嗡叫個不停，這聲音到底是哪里來的呢？她問老師，老師說書上說的怎么會錯呢？
于是她把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發出聲音。她干脆用剪刀剪去它的雙翅，蜜蜂仍然嗡嗡直叫。兩種方法交替進行了42次，每次用去48只蜜蜂，結果和教科書的結論大相徑庭。為了探求蜜蜂發聲的秘密，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細查找，觀察了一個月，終于在蜜蜂的雙翅的根部發現了兩粒比油菜籽還小的小黑點，蜜蜂鳴叫時，小黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，結果蜜蜂飛來飛去，居然沒有一點聲音……一年以后，這個12歲的小女孩撰寫了一篇科學論文《蜜蜂不是靠翅膀振動發聲》，并在第十八屆全國青少年科技創新大賽上榮獲優秀科技項目銀獎和高士奇科普專項獎。她，就是湖北省監利縣黃歇口鎮中心小學6年級的學生聶利。
1900年，著名教授普朗克和兒子在自己的花園里散步，他神情沮喪地對兒子說：“孩子，十分遺憾，今天有個發現，它和牛頓的發現同樣重要。”他提出了量子力學假設及普朗克公式。他沮喪這一發現會破壞他一直崇拜并虔誠地信奉為權威的牛頓的完美理論。因為普朗克沒有對牛頓理論進行大膽的質疑，最終放棄了自己的假設。但是25歲的愛因斯坦敢于質疑，大膽突破，贊賞普朗克假設并向縱深引申，突破了牛頓理論的束縛，創立了震驚世界的光量子理論和相對論。
所以，我們在學習中學會質疑，是走向成功的必備條件。
提出一個問題往往比解決一個問題更重要。“疑”源于思，它是學習的開端、思維的引線、進步的向導。思維活動始于發現問題。它是在對一些問題產生了渴望了解或解決的需要后才開始的。要把學生的認識引向深入，就應該鼓勵學生學會質疑。
好問和好奇是學生的天性，是學生求知欲的表現。要善于利用學生這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有意義的疑難問題提出來。在課堂上做好示范，學生的一切活動都是從模仿開始的，質疑也是如此，首先使學生明確在哪兒找疑點。教會學生質疑在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點處，概念的形成過程中、算理的推導過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中等，還要讓學生學會變換角度，既可以在正面問，也可以從反面或側面問。比如可讓學生這樣想：“概念”為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞？在概念內涵的挖掘、外延的拓展上質疑。教學時鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師可以組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變為“少而精”。只要引導得法，學生就能有所發現，逐漸學會質疑。....... （作者系張家界市一中教師）
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