課改之風從2010年下學期在學校播下種子。課改成了我日思夜想的重頭戲，我上網瀏覽所有與課改有關的專題，認真檢索自己教學生涯中的教學畫面，全身心地希望能在新課改的指引下明晰方向。在近兩個月課改的嘗試中，我受益匪淺，對這次課改有了一些新的體驗和看法。

一、轉變教學方法，使孩子們有興趣
本著“100%的學生參與、100%的老師關注”的課改原則，我嘗試著轉變教學方法。從以前的以教師的“教”為主轉變為現在以學生的“學”為主，努力改變自己的教學方式和結構。我把班級分成16個學習小組，課堂上以記分形式展開公平競爭，一天一評比，一周一總結，常常以比賽的形式來提高同學們學習的積極性。孩子們在比賽中增長了見識，增進了友誼，感受到了學習的快樂。現在的課堂不只是向學生灌輸知識，更重要的是教會學生學習的方法，培養學生思考問題的能力。

二、夯實課前預習，讓孩子們當主角
為轉變自己的課堂，我首先從學生的課前預習抓起。這個過程也在不斷改進中得到完善。記得剛開學時我只是把預習建立在讓學生讀讀教材、畫畫重點、提提困惑，課堂上的交流沒有達到預期的效果。直到劉曉華校長等從南縣學習參觀回校后，給我們帶來了大量的課改信息及具體做法，我從中借鑒吸收，一邊摸索一邊改進，如今我們全年級的課前預習已經很有成效。課前預習后的交流實現了師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，基本達到了共識、共享、共進。現在的課堂通過學生的課前預習、課中的生成問題、學習小組的合作探究、拓展延伸中的新疑產生，讓孩子們對學習更有興趣。課堂煥發著無限的生命力，孩子們思維活躍，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
課改給我和孩子們帶來一種新的感受，現在的課堂、學生和教師都產生了可喜的變化。但是在課改中還存在著很多問題值得去思考去解決，比如在以后的教學中如何給學生更多的選擇權？如何讓他們多一點探究和創新體驗，多一些互助協作？我想，課改要真正取得實效，就應該給孩子們一些權利，讓他們自己去選擇；給他們一些機會，讓他們自己去體驗；給他們一點困難，讓他們自己去解決；給他們一個問題，讓他們自己去找答案；給他們一片空間，讓他們自己向前走！
..... （作者系張家界崇實實驗小學教師）