[事件回放] 2009年12月30日，在寒假前的最后一次班會上，湖北省武漢市漢南區紗帽中學初一學生周繼承發現，寒假作業多了一項“德育作業”。即要為父母倒一杯水、洗一次腳、講一個故事、唱一支歌；要通過網絡、電話、短信、登門等形式給長輩拜年…… (1月31日《楚天都市報》)

“給父母洗腳、倒水、唱歌”是一份很好的寒假作業。現在的孩子絕大多數都是獨生子女，許多家長銜在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了，導致許多孩子常常以自我為中心，缺乏幫助他人的精神。學校給學生布置這樣一份寒假作業是一次很好的嘗試。
當下，一份“德育作業”不僅僅是學生需要的，也是家長希望的。但再好的“德育作業”還需要學生用心去做，否則就會流于形式。學生拿到這份“德育作業”后，家長應該多考慮，怎樣配合校方的良苦用心，用實際行動教育學生孝順父母，尊重長輩，繼而學會尊重老師和同學，尊重社會上應該尊重的人。此外，“德育作業”再好，還需要做作業的人用心。在這個過程中，家長應該發揮一個帶動孩子的角色，監督孩子用心去做，而不是隨孩子以應付的心態這些作業。
學校也應該通過“德育作業”等形式促進推廣青少年的德育教育。但這種教育，一次“德育作業”顯然還不夠，把德育教育僅僅限制在給父母洗腳、倒水上顯然也不夠，更應該通過這一作業形式，逐步加強對學生相關的教育，使美德深入學生內心，最終轉化為學生每天的自覺行為。