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日常生活

———讓孩子展示自己

更新時間:2018-03-19 12:34:37 來源:z5z9.cn 編輯:本站編輯 已被瀏覽 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 1985年,在美國洛杉磯舉辦了一場具有教大影響的足球賽,觀眾有數千人。在比賽期間,有6人反映胃部不適,有的說肚子疼,有的說想嘔吐。賽場的服務人員通過了解情況,猜想他們是因為喝了臺下出售的某種軟包裝飲料所致,于是立即通過廣播通知大家不要再飲這種包裝飲料。不料廣播后,場內相繼有200多人出現食物中毒癥狀被送往醫院。經醫院認真化驗,該軟包裝飲料完全合乎衛生標準。于是通過廣播宣布該飲料“無罪”。此消息傳開,抬進醫院的200多名“患者”便不治而愈,停止了中毒反應又跑回賽場繼續看比賽。第一次廣播是個暗示,后來為軟包裝飲料“平反”的廣播又是個暗示,兩個廣播的暗示效應作用恰好相反,這是暗示效應的絕好例子。
  暗示效應在很早的時候就被開始研究了。不過絕大部分都是在醫學和教學領域中進行的,像安慰劑效應是醫學研究中的一個典型例子,羅森塔爾效應是教學研究中的一個典型例子。
  對這一效應進行研究的另一實驗是美國心理學家謝里夫做的。他要求大學生對兩段作品做出評價,告訴學生說,第一段作品是英國大文豪狄更斯寫的,第二段作品是一個普通作家寫的。其實這兩段都是狄更斯所寫的作品。受了暗示的大學生卻對兩段作品作了十分懸殊的評價:第一段作品獲得了寬厚而又崇敬的贊揚,第二段作品卻得到了苛刻而又嚴厲的挑剔。兩段作品出自同一位作者,只不過受到暗示不同,就得到了大為不同的評價。
  這種在無對抗的條件下,用含蓄、抽象誘導的間接方法對人們的心理和行為產生影響,從而使人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見,使其思想、行為與暗示者的企望相符合的現象,人們稱之為暗示效應。
  這種效應作用的大小主要取決于年齡。一般說來,兒童比成人更容易接受暗示,此外在一定程度上疲勞的人、體質差的人比身體健康的人更容易產生暗示效應。被暗示者的信心、身材、性別、知識、權力、地位、缺乏自信等因素都會引起不同程度的暗示效應。
  暗示效應從它信息來源上看,既可以由他人引起,也可以由自己引起。安慰劑效應、羅森塔爾效應、信任效應等都是由他人暗示而引起的。自我暗示引起的效應也很多,如半夜走路時“疑神疑鬼”、“杯弓蛇影”而導致生病等。不管哪一種類型,我們都應正確對待,盡可能發揮它的良好效應,拋掉不良的效應。
  在家庭教育中,父母就可以應用一個“抽象誘導語”的暗示策略使孩子產生暗示效應。如家長帶孩子到醫院去打針,故意指著別的大吵大鬧的孩子說:“那個孩子不勇敢,怕打針。” 接著對孩子說:“我的寶寶勇敢,不怕打針!”果然,在打針時,孩子能忍住疼痛不哭叫,這就是由暗示引起的意志行為。除用誘導語之外,也可以使用手勢、眼色、擊桌、停頓、提高音量或放低音量等等。有經驗的家長常有這樣的體會:為了改變孩子偏食的習慣,可采用非言語的暗示方法,自己吃得津津有味,于是孩子就會不由自主地受到暗示跟著慢慢吃;如果同桌的其他孩子吃得很香,那對這個孩子的暗示作用就會更大,這就是為什么“吃搶食特別香”的道理。也有些家長還常常針對孩子的某一缺點和錯誤,選擇適當的電影、電視、文學作品同孩子邊看邊議論,或給孩子講一些有針對性的故事,都能產生較好的心理效應。
  暗示作用有積極的一面,這種積極作用的前提,就是一個人必須有充足的自我觀念和一定的主見,暗示作用應該只是作為“自我”和“主見”的補充和輔助。表面上看,有些積極暗示似乎起著決定性作用,其實,積極暗示對于被暗示者的作用,就像是“畫龍點睛”。例如,某孩子犯了大錯誤,卻仍然不知其錯時,父母不要立刻嚴厲批評。因為在這種情況下,即使破口大罵,只會招來反抗,無法使他痛切反省。我們不妨問一聲(說出抽象誘導語),“你最近對自己的要求好像放松了,到底怎么了?”或“最近你顯得缺乏干勁,是不是身體不舒服?”以這一類抽象誘導語進行暗示,讓他自己找出錯誤的原因。在這里,暗示只是起到了“畫龍點睛”的作用。
  心理暗示也有非常消極的方面,那就是容易受人操縱、控制。孩子年齡小,很容易受暗示。例如,孩子他媽一直說孩子膽子很小,所以在孩子的潛意識里,一直就認為自己膽子很小,說話也是輕輕的,即使是對的,也不大膽地發表自己的意見,影響了他的自信心的培養。
正確利用暗示效應的積極方面,防止暗示效應的消極方面,是家庭教育成功的重要技巧。
    (作者系張家界市一中教師)

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