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日常生活

要差生測智商?教師先測測師德

更新時間:2018-03-19 12:23:18 來源:z5z9.cn 編輯:本站編輯 已被瀏覽 查看評論
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  近日,有媒體報道稱,江蘇無錫部分學校教師要求差生去醫院測試智商。如果測試結果顯示孩子智商低,那么即使成績差也不會影響到老師的業績,因此,常有差生家長收到老師電話拜托在智力報告上打低分。目前,無錫市教育局已發文制止此種行為。(《揚子晚報》10月30日)

  一個人的智商與學習成績確實有一定的關聯,但兩者之間并非是“全等”的關系。智商僅是一個數值,不能反映兒童智力的差異及潛在的能力,教師不能因學生學習成績差就臆測其智商低。
  要求差生去醫院測試智商,對孩子及其家長都會造成精神傷害。這種做法也違背教育教學規律,有損教師的師德和形象。如果說一定要求“差生”做智商測試,我看不妨對這些“教師”先做做“師德測試”,看他們自身合不合格?
  教育上有一句廣為傳頌的名言“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”。學生學習成績差,很大程度上與教師的教育教學水平、方法、對學生是否關心愛護等密切相關。美國心理學家羅森塔爾等人曾做過一個著名的實驗。他們“隨意”從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上,交給校長,并極為認真地說:“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。”事過半年,羅森塔爾又來到該校,發現這18名學生的確超過一般人,長進很大,再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是著名的“羅森塔爾效應”,背后的啟示是,贊美、信任和期待具有一種能量,它能改變人的行為和提高這些人的“能力”。因為,當一個人獲得另一個人的信任、贊美時,他便感覺獲得了社會支持,從而增強了自我價值,變得自信、自尊,獲得一種積極向上的動力,并盡力達到對方的期待,以避免對方失望,從而維持這種社會支持的連續性。
  遺憾的是,最該知曉并最該踐行這一效應的教師,為了一己私利竟然人為將學生分為三六九等,對所謂的“差生”進行有損尊嚴的“心理暗示”。我不知道,這種過于功利性的舉動,讓多少本該成為羅森塔爾試驗中的那些“智商型人才”,蒙上心靈的陰影!
  當然,在批判無錫部分教師上述功利性教育行為的同時,教育行政部門也應及時完善對學校及教師的績效考核機制。此外,在“素質教育”未能真正“素質”起來的當下,相關部門還應該深入反思并糾偏那只重書本知識、只重考試成績的人才選拔模式。

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