書籍是人類進步的階梯。語文新課程目標明確指出課外閱讀的重要性，實施有效的課外閱讀，可以說是實施素質教育，培養學生自主學習，提高學生的閱讀能力和開啟學生智慧大門的重要基礎條件。尤其在當今經濟快速發展，人文精神缺失的大背景下，加強課外閱讀，對提學生感受社會的能力，是一個好的途徑。那么，目前中學生的課外閱讀狀況到底如何？為此，本報記者走進張家界國光實驗學校，對部分中學生進行了一次“中學生課外閱讀情況問卷調查”，在創設問卷的方式外，還對學校部分教師、學生、家長實行了走訪、座談，通過掌握第一手資料，從而發現問題，分析問題，提出解決問題的措施。
.現狀
記者先后進入初中三個不同年級的班級進行了課外閱讀情況調查，共發放問卷調查表150份，收回問卷150份。本報記者并就更為細致的課外閱讀問題現場與各班同學進行了熱烈的交流和溝通。整理統計結果后得到以下一些主要信息：.
1、你認為有必要讀課外書籍嗎？你愛讀課外書籍嗎？
有必要（92%）. 無所謂（5% ）.
愛讀（60%）. 偶爾讀（36% ）
2、你經常進書店嗎？經常購買課外書籍嗎？
經常進（50%）. 偶爾進（32%）
.經常購買（40%） 偶爾買（35%）
調查數據顯示，大部分中學生認識到閱讀課外書籍的必要性，喜愛閱讀的學生占絕大多數。被訪談的中學生也一致表示，看課外書能起到放松心情，緩解疲勞的作用，對于現在緊張的學習是一種很合適的調節，使知識面更廣。雖然有一半的學生經常逛書店，但真正經常購買圖書的學生卻不到半數，而且有少數學生竟然從沒有進書店看書買書。
3、你的課外讀物以什么內容為主？
主課的參考書（12%） 文學類 （55%）.
娛樂類（26%） 科幻類（38%）.
通俗類 （17%） 抓到什么讀什么（12%）
4、你平時喜歡看哪方面的書籍 ？
游戲攻略（12%） 漫畫卡通（36%）.
恐怖血腥（11%） 武打小說 （11%）
言情小說（23%） 通俗小說（10%）
科幻小說（ 36%） 經典名著 （ 44%）.
哲學著作 （23%） 歷史故事（32%）
人物傳記（21%）
從上述數據中可以看出，中學生的課外閱讀興趣相當廣泛，他們正處于身心發展時期，帶有很強的好奇心，渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴大知識面。調查數據表明，學生喜歡看的書，有中外名著，亦有武俠、言情、雜志類的。后者基本上都是一些娛樂性、休閑性都相對強的書籍，學生在閱讀這方面課外讀物時也不需要花費很大力氣去閱讀，所用的時間也不是很多，對學生的閱讀要求不高。調查中還發現，男生偏向武俠、科幻，女生偏向時下流行的校園文學作品和一些時尚報刊雜志。此外，還有個別學生對言情、刺激性強的地攤書籍、卡通書、網絡游戲書籍愛不釋手，津津樂道。他們閱讀內容駁雜，格調不盡相同。
5、你的閱讀習慣、途徑和閱讀方式？
通讀（53%）精讀（33%）隨便翻翻（14%）
自己選擇（54%）同學介紹（9%）
老師介紹（37%）..
閱讀時會作筆記（34%）.
對好的讀物會重復閱讀 （82%）.
經常上網閱讀（16%）
同學們在閱讀課外書籍的時候，通讀占53%，而精讀只占33%，從這里看出，學生對課外讀物進行閱讀時，主要是為了獲得某些有用的信息，或者說是為了娛樂或休閑而進行閱讀的。這說明中學生課外閱讀還缺乏良好的閱讀習慣，在閱讀時沒有進行有意識的搜集和整理。這樣的閱讀質量不會很高。采訪中記者還發現，上網是同學們課余時間的一種放松方式，但是并不是很喜歡在網上閱讀。中學生除了在課外閱讀外，平時不太有時間上學校圖書館閱讀。
6、在閱讀方面對你產生影響最大的人？
父母（36%）.. 老師（ 21%）.
同學 （25%）. 朋友（24%）
我們看到父母是對學生閱讀方面影響最大的人，老師并沒有成為影響最大的人。但在初一年級的這項調查中，老師是影響最大的人，占45.7％；初二年級，占17.86％；而到了初三，老師排到影響最后，占9.8％。老師的影響力下降，都是因為學生的課業負擔加重，老師和學生的時間大都用到了課堂教學和學習上，學生無法做到有更多的時間進行課外閱讀。..
.7、影響你課外閱讀的原因？
負擔過重沒時間（44%） 老師沒要求（6%）
.沒有書籍來源（13%）
根本不感興趣，不如看電視或上網（20%）
興趣，是學生引起閱讀的先導條件，對內容不感興趣的書籍，學生根本就不想閱讀，也提不起精神去閱讀。在調查中發現，學生認為負擔過重，沒有時間去閱讀課外書的占44%。在當前一切圍繞高考“指揮棒”轉的教育大環境下，過重的課業負擔確實成為限制學生們進行課外閱讀的“殺手锏”。如何化解課業負擔與課外閱讀的矛盾，怎么利用有限的時間進行課外閱讀補充，成為擺在學生和老師們面前的一大難題。
.問題
從調查問卷各方面的數據顯示來看，目前中學生課外閱讀情況良好，但是還存在著一些問題：
課業負擔繁重。從調查結果看，中學生課業負擔重，升學考試的壓力大，隨著年級的升高，課外閱讀的量逐級減少，課外閱讀時間不足，有37.5%左右的學生平均每天課外閱讀的時間不足半小時。
缺乏選擇能力。受年齡特點和心理特點的限制，初中學生缺乏獨立思考和正確判斷選擇的能力，大多數中學生喜歡輕松消遣性強的課外讀物，還有不少學生只喜歡閱讀偵探、言情、武打等淺層次的文學作品，閱讀多停留在個人色彩濃厚的小圈子中，審美情趣沒有發揮充分積極的作用。
閱讀書目片面。由于受應試教育的影響，許多家長和老師存在功利色彩，誤認為課外閱讀會影響功課成績，只重視與考試有關的內容，擔心學生常看和學習無關的書籍，荒廢了學業甚至影響身心健康發展，因而采取了一些強硬手段加以限制。
時間安排不合理。由于學生在課余或校外不便于管理，加之學生沒有具體明確的目標和計劃，學生閱讀不擇時間、地點、內容，所以學生的課外閱讀也就起不到應有的作用，也就保證不了質量。
有的家長限制干涉。通過走訪部分學生和家長，我們也從中發現，中學生大都表示課余時間喜歡看課外書，但也有家長擔心影響學習，總是干涉或限制。孩子正上初二的田先生，說到孩子的課外閱讀，很是無奈。田先生平時工作很忙，沒有過多的時間輔導孩子的學習，但又怕孩子課外不自覺，玩電腦，看些亂七八糟的書耽誤了學習。他向記者說到，平時只能督促一下孩子在家里的學習，對于孩子課外看什么書他沒有時間管，但更希望孩子看與學習相關的書籍，絕不允許孩子看不健康的書。
.建議和措施
就中學生課外閱讀現狀中存在的一些問題，記者隨后對該校部分教師、學生家長和學生進行了走訪和座談，在如何正確引導和指導學生課外閱讀，如何化解沉重的課業學習負擔與課外閱讀的矛盾等方面，他們都有很好的見解。
1、學生的興趣是先導。14歲的劉同學告訴記者，她很喜歡看課外書，尤其是80后作家的青春文學書籍。郭敬明的《小時代》、《幻城》，韓寒的《他的國》，饒雪漫的《秘果》等都是她愛看的。13歲的黃同學則表明自己更喜歡看《福爾摩斯》和泰戈爾的詩集，海子的詩歌常會反復閱讀，并寫了很多讀書筆記。這說明初中生中確實已經有了一小批比較成熟的讀者，他們的閱讀興趣和審美眼光不可低估，這是近年教育改革一點值得欣慰的成績。而且調查顯示，閱讀積淀越豐厚的學生，閱讀品位越高、越喜歡嚴肅、雅致、有分量、有深度的文章，這也說明我們大力倡導“多讀書，好讀書，讀好書”，不僅是必要的，只要引導得當，也是可行的。
在談到中學生讀哪些書更合適時，王宏星校長發表了自己的看法：“要讓學生感到讀書是一件快樂的事，除了給學生介紹有利于課內閱讀的讀物外，還要根據學生的閱讀水平和興趣的不同，選擇適合他們自己的書籍。如對于閱讀能力較強的學生，應選擇高于當前閱讀水平的書，這樣學生才能從中找到閱讀的興趣，便于學生更多、更快地積累知識，提高理解和閱讀能力。教育部推薦的《中學生課外必讀書目》非常適合中學生閱讀。”
2、老師引導是關鍵。正在擔任初三兩個班語文課的陳老師，從初一開始，陳老師就要求每位學生多閱讀課外書籍，課外書籍中，又以國內外經典名著為主要讀物。陳老師有一套自己的培養方法，要求學生每學期帶來三本書籍，建立班級圖書角，同班內進行交換閱讀，兩個班之間也可進行交換閱讀，這樣就加大了學生們的閱讀量。學生讀完書后要寫讀書筆記，并且要和同學進行讀書筆記的交流。現在五個學期下來，兩個班學生的課外閱讀量有了一定的積累，并且語文成績總能名列同年級的最前面。
3、正確認識課外閱讀與課本學習的關系。對于當前的中學生因為課業負擔繁重，要不要課外閱讀這個問題，辦公室宋主任說：“課外閱讀與課本學習不矛盾，與高考不矛盾，它只會促進改革課本學習、提高高考水平，所以我主張，中學生每天至少應有一小時時間進行課外自由閱讀。對課外閱讀途徑，我認為報紙雜志閱讀、網上閱讀和傳統的書本閱讀都是必需的、有益的。”
4、正確化解課業負擔與課外閱讀的矛盾。陳老師根據多年教學實踐經驗談了自己的看法。她說：“中學階段是人生閱讀的黃金階段，我們的孩子恰恰在這個時候被沉重的功課占用了。我們現在要做的，就是要摒除急功近利閱讀的心態，面對應試教育帶來的學業負擔，我們實在更需要以一種堅定，一份勇氣，一股韌勁堅持讓學生閱讀。”
5、多種形式開展課外閱讀。周老師的“十個一”也很有見地：選讀一批好書；多看一份報刊；誦讀一篇詩文；充實一次書柜；點閱一組網頁；運用一簇科普；交流一次讀感；結識一些書友；欣賞一本名著；牢記一生助廉。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。給學生們一把探索知識的鑰匙，讓他們在學習和實踐中不斷的成長，養成良好的閱讀習慣，那么他們將終身受益于閱讀。.

編后：中學生是一個龐大的讀者群體，他們今天的閱讀狀況，對未來的人口素質有著至關重要的影響。從調查中可以看出，中學生的閱讀興趣是十分廣泛的，而且大多還是比較清純的。我們不僅要順應，更要引導，通過引導提高其閱讀品位，提升其審美情趣，讓他們在閱讀中識別真善美，抵制假惡丑。達到努力賞識、激勵熱愛讀書的孩子，影響、引導不太愛讀書的孩子，指導、幫助不大會讀書的孩子的目的，在這方沃土中撒播“讀書種子”，進而為提升國民素質，構建文明、和諧的書香社會而盡微薄之力。這是教育工作者和新聞工作者應盡的職責。